南北朝時期的祖昌，擔任劉宋朝大匠卿，是朝廷中管理土木工程的高級官員，他精於科學技術，他的兒子祖朔之做過朝廷的“奉朝請”（按：東漢至隋朝時給予閑散大官的優惠待遇）祖朔之也是學識淵博，他常常被邀請參加皇室的典禮、宴會。

當時，南朝的一些貴族子弟大多數沉溺於富貴享樂，祖昌的孫子在這種優裕的生活環境裏，也會受到一些影響。他自己的孫子不喜歡讀書，比較貪玩。為此他的孫子經常收到自己想要望子成龍父親的訓斥。因為自己的孫子長期被父親責罵，他反而越來越討厭讀書。一次，祖朔之又在訓斥自己的兒子不追求上進，正好被祖昌之看到。

祖昌覺得肯定是自己的兒子教育的方式和方法不對，告誡兒子說到“他讀書不行，說不定幹別的事靈巧，做大人的，一定要細心觀察孩子的興趣，加以誘導。”

自那以後，祖昌只要到工程現場去查看，他就會常常把自己的孫子帶到工程現場。在這期間，祖昌發現孫兒對大山大河、田野村莊和各種建築都表現出濃厚的興趣；尤其是在天文學知識，特別喜歡。於是，祖昌就特意找到一些書給他的孫兒看，並且還帶著他的孫兒去拜訪了天文學家何承天，何承天是當時著名的思想家、天文學家和音樂家，在我國天文律歷史上佔有著重要的地位。其論周天數和兩級距離相當於給出圓周率的近似值約為3.1429，對後世曆法影響很大。經過與何承天交談，對祖昌的孫子影響極大，在何承天那裡學了很多的有關天文方面的知識，更奠定了他從事天文等科學研究的信心。

在爺爺祖昌的因勢利導之下，在自己對此有著濃厚的興趣之下刻苦努力學習之下，這個孩子最終走上了一條全然不同的成長道路，他後來的成就大大超過了自己的祖輩和父輩，他就是祖沖之。

這則家風故事說明，要得到良好的教育效果，施教者（教師和家長）應該循循善誘，把孩子的興趣引導出來，對其因材施教才是對孩子良好的教育。

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